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Mujeres
Vocaciones, aprendizajes y profesiones

La democratización de las relaciones familiares y la inserción de la mujer en los espacios públicos es un proceso sembrado de tensiones que se manifiestan en los escenarios materialesde la existencia y en los imaginarios forjados por distintas sociedades y culturas.

Hubo un tiempo en que los hombres eran cazadores(salían del hogar para obtener elsustento) y las mujeres recolectoras (se quedaban en casa para criar a los hijos y recoger frutos cercanos).El sistema de vida moderno, producto de laurbanización, la industrialización y eldesarrollo de las artes y las ciencias, originó nuevos ámbitos para el desempeño de la mujer, no obstante lo cual la “vocación” y la ”profesión” estuvieron –y en muchos casos todavía están- fuertemente impregnadas por la representación que la vinculacon los espacios privados y ocupaciones de menor valía; ya sea como complemento de la función masculina de proveedor, ya sea como una oportunidad de alternar socialmente en espacios extra hogareños.

En este presente posmoderno,líquido o informacional–según diversos autores-las situaciones y los imaginarios se multiplican. Con el aumento y la diversificación del ingresode la mujeren elmundo político, cultural y laboral se diversificantambién las modalidades de funcionamiento familiar, los roles masculinos y femeninos en el sostén del hogar y en la crianza de los hijos ylos problemas que surgen en la pareja humana.

Si bien las situaciones son muy variables,las mujeres hoy vivencian conflictosimpensados por las generaciones anteriores:¿el embarazo o el estudio?, ¿el trabajo “full” o la crianza de los niños?. Y cuando estos crecen: ¿el “vacío” del hogar o el intento de iniciar/retomar una carrera o de buscar algún otro tipo de ocupación?. Y cuando las condiciones laborales cambian o se presentan mayores exigencias: ¿permanecer en la misma situación o disponerse al “reciclaje” profesional que sedemanda?

Estas situaciones de vida suelen producir quiebres, fisuras y hasta crisis que afectan la relación de la mujer consigo misma y con su entorno. Es entonces cuando la disposición al aprendizaje y la flexibilidad de pensamiento vienen a suauxilio favoreciendo otra forma de ver y de posicionarse frente al problema.

Muchas veces lo que se vivencia como una dificultad de aprender “después de tantos años” o el obstáculo que representa la actualización y capacitación profesional, estávinculado conel impacto emocional que estas situaciones producen o conrepresentaciones acerca de “la mujer” o acerca de sí mismas que ya nocondicen con la realidad presente.Laremoción deestos obstáculos constituye un punto de partida para forjar unaactitudcapaz de movilizar el pensamiento y favorecer la aventura del aprendizaje.

Para ello proponemos una indagación sobrelas vocaciones, las profesiones y los aprendizajes de vida en el marco de la problemática del Género parala producción de saberes que favorezcan un mejor posicionamiento alabordar las situaciones inciertas y cambiantes que cotidianamente nos desafían.En un ambiente propicio para las asociaciones y expresiones creativas, se exploraránlos condicionantes de la realidad y las fantasías que interfieren en la capacidad de proyecciónpara que la aventura del aprendizajeayude adescubrir nuevos horizontes y a procurar formas más fértiles de vincularse consigo mismas,con la familia y con el entorno social.

Ejes temáticos:

 1.- Género, vocaciones y profesiones

Recorrido por las imágenes construidas históricamente sobre las vocaciones y profesiones “femeninas”. Relación con la sexualidad y la configuración de las familias.

Bibliografía

Emmanuele, Elsa y Cappelletti, Andrés: La vocación. Arqueología de un mito. Buenos Aires. Lugar Editorial. 2001.

Meler, Irene y Tajer, Débora (Comp.). Psicoanálisisy Género. Debates en el Foro. Bs. As. Lugar Editorial. 2001.

2.- Las transformacionesy los quiebres en la sociedad posmoderna

Lecturas comentadas y reflexión sobre las transformaciones sociales del siglo XX y su incidencia en el desarrollo profesional de hombres y mujeres y en la vida cotidiana de las familias.

Bibliografía

Bauman, Zygmunt. Modernidad Líquida. Bs. As. Fondo de Cultura Económica. 2002.

Castells, Manuel. La era de la información. México. Siglo XX. 1999.

Rojas, María Cristia y Sternbach. Entre dos siglos. Una lectura psicoanalística de la posmodernidad. Bs. As. Lugar Editorial. 1994.
Sarlo, Beatriz. Escenas de la vida posmoderna. Bs. As. Ariel. 1994.

3.- Aprendizaje, trabajo y vida cotidiana

Relatos de experienciasy abordaje de situaciones problemáticas en relación al aprendizaje, la vida cotidiana y la profesión. Lecturas e intercambiossobreobstáculos,riesgos y logrosantenuevas necesidades ydemandas sociales y laborales.

Bibliografía:

Bilbeny, Norbert. La revolución en la ética. Hábitos y creencias en la sociedad digital. Barcelona. Anagrama. 1997.

Carver, Raymond. Tres rosas amarillas. Barcelona. Anagrama. 1997. (Cuentos).

Díaz, Esther. Posmodernidad. Bs. As. Biblos. 1999.

Martín, Ana María. Saberes femeninos y posmodernidad. Concurso de Ensayos Fundación AIGLE. Bs. As.Nuevo Hacer. 1998.

4.-Experiencia, conocimiento ycreatividad

Recuperación de la experiencia en relación a las situaciones problemáticas. Lecturas sobreconocimiento y creatividad.Reflexión sobre estrategias para desarrollar estos procesos en la vida cotidiana y en el campo profesional.

Bibliografía:

Matussek, Paúl. La creatividad desde una perspectiva psicodinámica. Barcelona. Herder. 1984.

Morin, Edgar. El Método. El conocimiento del conocimiento. Madrid. Cátedra. 1988.